Education 2.0 : complémentarité avec l’éducation traditionnelle ou éducation à part entière ?
Avec l’expansion d’Internet, du Web 2.0 et des outils de partage, la question d’une éducation 2.0 se pose de plus en plus, ainsi que celle de savoir si c’est une éducation à part entière.
L’un des enjeux est tout d’abord de voir comment les enseignants utilisent ces outils mis à leur disposition. Si l’on en croit le site Infobourg, les enseignants utilisent de plus en plus des blogs pour mettre des sujets qu’ils n’ont pas eu le temps d’aborder en cours.
Cependant, le deuxième enjeu est d’assurer la formation des enseignants aux outils de l’éducation 2.0. Cela leur permettrait de les utiliser correctement et les transmettre à leurs élèves.
En effet, beaucoup d’enseignants qui ont à disposition des plates-formes de e-learning ne s’en servent pas, n’en utilisent que quelques aspects ou encore ne les utilisent que pour mettre en ligne leurs cours. L’interaction est donc très faible.
Selon Michel Bernard (Le E-Learning, p.31), qui a mené une étude en Suisse, les enseignants peuvent aussi l’utiliser pour diffuser leurs polycopiés, ce qui permet aux étudiants de se préparer pour le cours suivant, c’est alors une utilisation intéressante pour développer la participation en classe. Cependant, l’e-mail est aussi une solution d’envoie, dans ce cas la plate-forme est utilisée par les enseignats comme un lieu de stockage.
Nous sommes donc encore très loin du mythe de la classe composée d’élèves installés devant leurs écrans et où le professeur n’est présent que via un écran géant faisant ses cours à distance, comme l’illustre parfaitement cette image dont voici le lien .
A la lumière de ces exemples, nous pouvons dire que l’éducation 2.0 au jour d’aujourd’hui est un outil complémentaire de l’éducation traditionnelle, et que toutes les possibilités qu’elle offre sont encore peu utilisées, une formation des enseignants serait une solution à son développement.
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