Le 12 février 2001, le Conseil des ministres de l’éducation européens adopte le rapport sur « les objectifs concrets futurs des systèmes d’éducation et de formation ».

Les Conseils européens tenus à Stockholm en mars 2001 et à Barcelone l’année suivante ont réaffirmé l’importance de l’implication des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans les secteurs éducatifs, administratifs et au sein des entreprises.

C’est dans ce cadre quand 2002 le portail elearningeuropa a été créé par la Commission européenne dans le but de soutenir l’enseignement et la formation par les TIC. Ce portail est accessible en 21 langues présentes dans l’Union européenne. Ce site Web ne s’adresse pas uniquement aux établissements scolaires et aux universités, mais également au monde du travail.

Depuis 2004, la Commission européenne encourage de manière active, les états membres de l’Union à intégrer les TIC dans l’enseignement. Les quatre grands domaines d’action du programme e-learning sont les suivants:

1. Les campus virtuels européens
2. Promotion de la culture numérique
3. Actions transversales pour la promotion de l’apprentissage en ligne en Europe
4. Les jumelages électroniques d’établissements scolaires entre pays européens

Pour exemple eTwinning est une action née en 2004 à l’initiative de la Commission européenne, dont l’objectif et le jumelage des écoles européennes dans le but de travailler ensemble.

En 2005 la commission européenne modifie son agenda initialement programmé jusqu’en 2010. Elle définie un nouveau programme pluriannuel 2007-2013 (après celui de 2004-2006).

Enfin pour terminer, il existe un programme européen pour la qualité en e-learning. Je vous invite à jeter un œil à l’étude “La qualité en e-learning“ publiée par l’European Quality Observatory (eqo).

Lhossen Ouhbad

En effet grâce à Internet, de nouveaux outils d’évaluation à distance et de nouvelles méthodes d’apprentissage ont vu le jour. L’intégration du multimédia comme la vidéo et le son permettent de révolutionner cette nouvelle forme d’éducation. Il est vrai que les établissements d’enseignements traditionnels suffisent de moins en moins. L’accès à l’éducation dans certains pays commence à se limiter à ceux qui peuvent payer les différents frais scolaires.
Le cas de l’Asie est particulièrement intéressant. Il existe un projet appelé PANDORA en cours de développement. Il consiste à mettre en place 9 sous projets dans 11 pays. Ces projets ont pour but de développer en priorité la recherche autour de l’accessibilité, l’acceptation et les effets des technologies de télé apprentissage. Mais également la viabilité des technologies d’envoi de messages sur téléphones portables. L’enjeu ici est de savoir si un système de messagerie qui délivrerait de courtes informations culturelles, socio-économique … pourraient motiver les jeunes personnes à étudier.

L’efficacité des logiciels libres et les pratiques en matière d’élaboration de cours sont de la même manière des sujets de réflexion importants. Il est en effet nécessaire de produire des outils efficaces et accessibles au plus grand nombre, donc des outils gratuits.
Les objectifs du télé apprentissage sont de ce fait de déployer une  méthode d’enseignement basée sur les nouvelles technologies d’information et de communication.  Tout cela en prenant en compte les modes d’accès, le style et les contenus d’apprentissage, et les modifications de la notion d’apprenant que cela inclus.
L’apprentissage au XXIeme siècle se doit d’être communautaire, peu couteux, diversifié et évolutif. Ainsi, le télé apprentissage, de par ses supports et sa volonté de créer un enseignement pour tous, semble être promu à un glorieux avenir.

KAMINSKI Ewa

Le principe est simple : il s’agit pour l’élève de s’abonner à des flux RSS et /ou de télécharger des contenus radiophoniques, audio ou vidéo sur son  baladeur numérique afin d’être écoutés ou visionnés  en différé.

L’avantage pour l’utilisation scolaire est qu’il permet d’avoir un accès individuel à des contenus numériques dans et à l’extérieur  de l’établissement. Les ressources consultées sont authentiques, par exemple, sur l’iTunes Store ou créées par l’enseignant, que l’élève peut consulter à volonté et à son rythme.Il peut lui aussi créer et publier des travaux à transmettre à  ses professeurs ou à ses camarades.

Exemple de Podcast enseignement

L’intérêt du podcasting est multiple :

• (Ré) Écouter un cours

• Améliorer la compréhension des élèves

• Améliorer sa prononciation dans le cas des cours de langues vivantes etc.

Pour l’instant, l’université de Lyon 2 et de Nice, et l’école de commerce HEC utilisent les podcasts pour enregistrer les cours.
En 2007, 8 classes d’un collèges des Yvelines ont expérimenté le podcasting pédagogique
Le bilan de l’expérience s’est révélé positif notamment dans l’enseignement des langues vivantes.

Grâce au baladeur numérique, les élèves acquièrent davantage d’autonomie  et travaillent  à leur rythme. De plus, le podcasting apporte clarté, interactivité et motivation.