Les plateformes de e-learning n’échappent pas à cette tendance. En voici les raisons :

• les plates-formes pédagogiques et collaboratives open source sur lesquelles possèdent la plus grande partie des fonctionnalités attendues par les entreprises ;
• elles fonctionnent au moins aussi bien que les plateformes propriétaires ;
• elles présentent des garanties d’évolutivité et d’ouverture supérieures à celles-ci ;
• elles proposent un nombre de services plus conséquent (paramétrage, formation, support) car elles sont élaborées dans un modèle collaboratif avec beaucoup de contributeurs ;
• elles permettent une économie pour l’entreprise, même si l’on ne doit pas commettre l’erreur de penser qu’une telle solution est gratuite : en effet, elles nécessitent la mise en œuvre de services  d’adaptation, de paramétrage, de formation, de support et donc le recours à un personnel qualifié capable de gérer de tels outils ;
• enfin elles répondent à un souci de l’Union Européenne et de la France en particulier de favoriser l’open source.

Pour finir citons trois plateformes e-learning open source les plus connues et qui ont fait preuve de leur efficacité.  : Moodle et Claroline (usages universitaires) ou Dokeos (usage professionnel).

L’un des enjeux est tout d’abord de voir comment les enseignants utilisent ces outils mis à leur disposition. Si l’on en croit le site Infobourg, les enseignants utilisent de plus en plus des blogs pour mettre des sujets qu’ils n’ont pas eu le temps d’aborder en cours.

Cependant, le deuxième enjeu est d’assurer la formation des enseignants aux outils de l’éducation 2.0. Cela leur permettrait de les utiliser correctement et les transmettre à leurs élèves.

En effet, beaucoup d’enseignants qui ont à disposition des plates-formes de e-learning ne s’en servent pas, n’en utilisent que quelques aspects ou encore ne les utilisent que pour mettre en ligne leurs cours. L’interaction est donc très faible.

Selon Michel Bernard (Le E-Learning, p.31), qui a mené une étude en Suisse, les enseignants peuvent aussi l’utiliser pour diffuser leurs polycopiés, ce qui permet aux étudiants de se préparer pour le cours suivant, c’est alors une utilisation intéressante pour développer la participation en classe. Cependant, l’e-mail est aussi une solution d’envoie, dans ce cas la plate-forme est utilisée par les enseignats comme un lieu de stockage.

Nous sommes donc encore très loin du mythe de la classe composée d’élèves installés devant leurs écrans et où le professeur n’est présent que via un écran géant faisant ses cours à distance, comme l’illustre parfaitement cette image dont voici le lien .

A la lumière de ces exemples, nous pouvons dire que l’éducation 2.0 au jour d’aujourd’hui est un outil complémentaire de l’éducation traditionnelle, et que toutes les possibilités qu’elle offre sont encore peu utilisées, une formation des enseignants serait une solution à son développement.

Bélinda Lesniak